旅游资源评价（旅游资源开发条件评价、
旅游发展评价
旅游网站评价（旅游电子商务评价、
旅游项目投资评价（旅游投资评价、
旅游地形象评价
旅游环境承载力评价
旅游环境质量评价
旅游环境容量评价
旅游环境影响评价
旅游竞争力评价
旅游服务质量评价
旅游生态绩效评价
旅游意象评价
旅游体验质量评价
环境现状评价一般是根据近两、三年的环境监测资料对某地区的环境质量所进行的评价。一般以国家颁布的环境质量标准或环境背景值作为依据。评价范围，可以是一个行政区域、一个自然区域或一个功能区。评价内容主要包括：①环境污染评价，系为说明人类活动所排放的污染物对生态系统，特别是对人群健康已经造成的或即将造成的危害而进行的评价。②环境生态评价，系为保护生态平衡、合理利用和开发自然资源而进行的自然环境质量评价；③环境美学评价，系为说明旅游环境的质量而进行的评价。通过评价，可以了解人类活动造成的环境质量的变化，为区域环境污染综合防治提供科学依据。
旅游环境质量评价有哪些类型
1.旅游环境质量回顾评价。通过这种评价可以揭示出某旅游区域在一定历史时期由于发展旅游给环境带来影响的变化过程。目前在我国主要旅游发展地区尚缺乏此类资料的积累。
2．旅游环境质量现状评价,目前亟待解决的问题是确定旅游环境质量评价要素以及定量评价方法。
3．旅游环境质量预测评价,即针对旅游区域内将进行的旅游有关活动会给环境质量带来的影响进行预测和评价。这是旅游优化开发的前提与保证。
环境质量评价有哪几种类型
环境质量评价:
（1）按时间来划分：环境质量回顾评价；环境质量现状评价；环境质量预测评价；
（2）按研究问题的空间范围划分：局地环境质量评价；区域环境质量评价；流域环境质量评价；全球环境质量评价；
(3) 按环境要素划分：大气环境质量评价、水体环境质量评价、土壤环境质量评
价、噪声环境质量评价等；
(4) 按评价规模划分：单个基本建设项目环境影响评价和区域性的环境质量；
旅游环境，是由山（风景地貌和地貌构景）、水（水景或水文取景）、林木（绿化和园林生态）、建筑（与环境意境协调的或加强环境意境的单体建筑或建筑群）以及天气变化、人文特色等和谐地组合起来的场所。
环境质量评价的内容
比较全面的城市区域环境质量评价，应包括对污染源、环境质量和环境效应三部分的评价，并在此基础上作出环境质量综合评价，提出环境污染综合防治方案，为环境污染治理、环境规划制定和环境管理提供参考。
旅游环境质量评价 旅游环境质量评价利用科学手段，从环境与旅游的适应性角度对旅游区环境质量进行测定，从而确定其环境质量水平。与一般的环境质量评价相比，它更重视人可以感受到的环境因素的评价，包括：①水体的洁净程度、透明度等，对以水上运动为主的旅游区尤为重要；②大气粉尘浓度、SO2等有害气体浓度、有无气味；③环境噪音水平及环境对各种污染物的自然净化能力，这在一定程度上决定着旅游生态环境容量。还包括旅游区自身环境评价，如气温、湿度、季节和日变化，环境绿化水平等因素的评价。由于旅游环境在很大程度上指的是人直接感受到的环境，故十分重视旅游者的直观评价，一般是选定若干因子，通过测验进行综合评判。目前中国还缺少统一的旅游环境质量评价的标准和方法，大多借助于一般的环境质量评价方法。
本书是大中专旅游学专业的专业教材，系统介绍了旅游环境评价的一般理论，评价程序、方法和技术，以及评价实例分析。本书适合旅游相关专业和从业人员参考的语文课堂学习和课外学习中，每积5分教师奖励一颗红星，积3颗红星，可到老师手中领取“金星”一颗。此活动受到家长的好评，学生的参与面广，效果令人满意。全班有23个学生领取了“金星”。
4. 教师评定与学生自评、互评相结合。
教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但有时也会“武断”。采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，尽管较难控制，但适合小学生活泼、好动的特点，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的积极性，两者结合使用，能促使小学生的语文学习处于主动、积极的状态之中。
二、采取民主多样的评价方式
1、教师评价学生要关注学生的个性差异，立足过程，重视形成性评价。
（1）学习兴趣的评价。美国的爱*博士曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。这就是说，兴趣是直接推动学生学习的内在动力，是成功的前奏，有了兴趣，“被动”会变为“主动”，因此，我们在平时注意观察学生是否喜欢语文学科，是否愿意上语文课，课外是否爱好读书。
（2）课堂表现的评价。学生在课堂上的表现包括听讲、思考、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的能力及表达过程中的文明礼貌等等。教师应针对学生的差异给予恰当的激励性评价。
（3）作业质量的评价。评判主要内容有：作业是否、认真、按时完成；书写是否规范；答案是否正确，是否有独到的见解，不大众化等等。教师应针对不同学生完成作业的情况给予动态评价。
2、教师指导学生自我评价及同学之间的相互评价，要着重培养学生学会发现自己的不足与错误，善于欣赏、借鉴别人长处的品格。
（1）课堂教学中学生自我及相互评价。课堂上学生对某一个问题进行思考，并对自己探索解决问题的方法自我评价，然后学生相互之间进行评价，找出成功和失败的原因。
（2）知识技能考查后学生自我及相互评价。每次测试后让学生根据口试或笔试题型得分、失分情况先进行自我总结，然后同学之间相互找一找错误的原因，指出今后应注意的问题，怎样去改进学习方法。
（3）学习过程中学生自我及相互评价。每天、每星期、每月定时让学生回顾并和同学交流自己一天、一个星期、一个月的学习情况和学习体会，相互评价在学习上的投入、收获及不足等，养成良好的学习反思习惯。
2022年x月x日